為認(rèn)真落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，全面做好“三個(gè)課堂”規(guī)劃與部署，加快推進(jìn)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)與能力提升工程中教育信息化建設(shè)項(xiàng)目落地，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)均衡化發(fā)展，9月27日-9月28日，河南省教育廳在開(kāi)封市召開(kāi)全省基礎(chǔ)教育信息化重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)暨“三個(gè)課堂”專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)。

各省轄市教育主管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)同志、主管信息化工作的負(fù)責(zé)同志、基教科長(zhǎng)、教研室主任、電教館長(zhǎng)、各縣教育局主管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)同事、主管信息化工作的負(fù)責(zé)同志等眾位嘉賓出席了本次會(huì)議。視源股份未來(lái)教育集團(tuán)副總裁魏振水代表希沃在會(huì)上作了《助力公平、均衡而有質(zhì)量的教育》的專(zhuān)題發(fā)言。

01 魏振水《助力公平、均衡而有質(zhì)量的教育》

魏振水就《助力公平、均衡而有質(zhì)量的教育》主題，與現(xiàn)場(chǎng)多位教育工作者分享“三個(gè)課堂”創(chuàng)新教育成果，提出希沃“三個(gè)課堂”解決方案，助推“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校常態(tài)化按需應(yīng)用，以科技力量為教育賦能，促進(jìn)教育公平、均衡而有質(zhì)量發(fā)展。

針對(duì)《教育部關(guān)于三個(gè)課堂建設(shè)的意見(jiàn)》，魏總發(fā)表了看法：“‘專(zhuān)遞課堂’是解決教育薄弱區(qū)域的課程開(kāi)不出、開(kāi)不齊的問(wèn)題，也就是‘有沒(méi)有’的問(wèn)題；‘名師課堂’是解決課程能不能上好的問(wèn)題，也就是‘優(yōu)不優(yōu)’問(wèn)題；‘名師網(wǎng)課’是解決整體課程質(zhì)問(wèn)題，也就是‘強(qiáng)不強(qiáng)’的問(wèn)題。在深耕教育行業(yè)的十一年里，希沃始終強(qiáng)調(diào)教師、教學(xué)、教室，以‘用戶(hù)為核心’去設(shè)計(jì)、研發(fā)產(chǎn)品。在推進(jìn)‘三個(gè)課堂’建設(shè)的路上，我們的基本觀點(diǎn)是教育信息化是解決公平、均衡而有質(zhì)量教育的必由之路，而教師是核心，教師是學(xué)生發(fā)展的最重要的支架，校本化、常態(tài)化教研，助力教師整體提升，高水平發(fā)展。”

為了更好地助推教育資源均衡化發(fā)展、積極響應(yīng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用落地，希沃提出“三個(gè)課堂”解決方案——希沃三個(gè)課堂應(yīng)用管理平臺(tái)。平臺(tái)針對(duì)“專(zhuān)遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的建設(shè)，以數(shù)據(jù)沉淀為支持、以?xún)?yōu)質(zhì)資源共享為目標(biāo)，提供“三個(gè)課堂”的系列應(yīng)用及區(qū)域管理功能，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在區(qū)域內(nèi)或全國(guó)范圍內(nèi)共享。在功能設(shè)計(jì)方面，平臺(tái)還圍繞提供綜合解決方案、管理應(yīng)用數(shù)據(jù)可視化、支持教研共同體三大特色構(gòu)建產(chǎn)品，以硬數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析來(lái)支持教學(xué)策略、教學(xué)管理，通過(guò)與希沃學(xué)院高度協(xié)同，促進(jìn)教師發(fā)展研修。

隨后，魏總為教育工作者進(jìn)行了希沃“三個(gè)課堂”解決方案展示，并生動(dòng)演示“專(zhuān)遞課堂”的相關(guān)視頻，其精彩互動(dòng)獲得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的高度評(píng)價(jià)。他表示：“深度互動(dòng)的‘專(zhuān)遞課堂’，是幫助解決教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生與中心點(diǎn)的學(xué)生一樣真正上課，而不是邊緣化。通過(guò)同步板書(shū)、同步游戲、拍照上傳、豐富實(shí)用的學(xué)科工具、上手即會(huì)的簡(jiǎn)潔操作等，讓遠(yuǎn)程聽(tīng)課的學(xué)生也能上臺(tái)同步答題，同步游戲，彌補(bǔ)相關(guān)的短板，讓互動(dòng)課堂真的‘互動(dòng)’起來(lái)�！�

02 朱先河《淺談教育均衡在殷都區(qū)落地應(yīng)用》

來(lái)自安陽(yáng)市殷都區(qū)教科培中心主任朱先河就“三個(gè)課堂的應(yīng)用建設(shè)”問(wèn)題與現(xiàn)場(chǎng)教育工作者分享了教育均衡在縣域落地應(yīng)用概況。

談起殷都區(qū)過(guò)去的教學(xué)狀況，朱主任尤為感慨，他說(shuō)：“殷都區(qū)雖然是安陽(yáng)市的工業(yè)區(qū)和文化旅游區(qū)，但存在著教育資源嚴(yán)重分配不均、兩極分化較大的現(xiàn)狀。為了解決這一問(wèn)題，我區(qū)決定采用專(zhuān)遞課堂這種模式，通過(guò)希沃常態(tài)化錄播幫助山區(qū)學(xué)校順利開(kāi)展義務(wù)教育，從根本上解決開(kāi)不齊開(kāi)不足開(kāi)不好課問(wèn)題。”

朱主任接著分享：“起初，我們擔(dān)心山區(qū)網(wǎng)速無(wú)法支持實(shí)現(xiàn)這一想法，但是希沃產(chǎn)品最低只要求上行4M即可使用，這很好地保證了專(zhuān)遞課堂穩(wěn)定傳輸，做到不延遲。我區(qū)通過(guò)課表排課的功能，將教學(xué)點(diǎn)開(kāi)不齊的音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)課與中心小學(xué)排在同一時(shí)間。在中心小學(xué)老師授課時(shí)，教學(xué)點(diǎn)教室里只要打開(kāi)希沃錄播主機(jī)連接互動(dòng)，就可以和中心小學(xué)同上一節(jié)課。一個(gè)中心小學(xué)的老師既可以帶著本教室的學(xué)生，也可以同時(shí)帶著幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生同步上課，完全沒(méi)有影響中心小學(xué)的正常上課節(jié)奏。通過(guò)這種互動(dòng)上課的形式，在課堂上中心校師生與教學(xué)點(diǎn)學(xué)生互動(dòng)交流，不僅讓教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊了課，也讓在遠(yuǎn)程課堂兩端的學(xué)生成了同學(xué)，交起了朋友�！�

“如今希沃錄播已使用了一段時(shí)間，學(xué)校的老師認(rèn)為這種常態(tài)化錄播操作容易上手，使用穩(wěn)定，即便在沒(méi)有隔音設(shè)施的普通教室里，拾音效果佳，滿(mǎn)足正常教學(xué)使用。通過(guò)半年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)‘專(zhuān)遞課堂’不僅有效解決山區(qū)學(xué)校開(kāi)不齊開(kāi)不足開(kāi)不好課的問(wèn)題，而且對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)方式起著重要的作用�！敝熘魅伪硎�。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，希沃設(shè)置了產(chǎn)品展區(qū)，分別展示專(zhuān)遞課堂、智慧教室、校園信息發(fā)布等最新產(chǎn)品方案，吸引了現(xiàn)場(chǎng)眾多教育工作者前來(lái)觀摩體驗(yàn)、交流探討。憑借著卓越品質(zhì)、人性化體驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，希沃產(chǎn)品受到現(xiàn)場(chǎng)觀眾一致肯定。

至此，河南省基礎(chǔ)教育信息化重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)暨“三個(gè)課堂”專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)圓滿(mǎn)舉辦。通過(guò)此次會(huì)議，讓更多教育工作者進(jìn)一步深入理解“三個(gè)課堂”建設(shè)的重要性，助推區(qū)域教育工作者積極響應(yīng)落實(shí)“三個(gè)課堂”。希沃相信，隨著“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校常態(tài)化按需應(yīng)用，未來(lái)教育將會(huì)更公平、更優(yōu)質(zhì)、更美好。